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初一生物导学案使用感悟

发布时间:2015-03-31   来源:   点击:

初一生物导学案使用感悟

                                            理综组  周云

 

    初一年级生物课我使用了导学案,早在我校“高效课堂”提议的动员会议中,跟所有老师一样大家都想到了使用“导学案”,很多学校也都这样做。既方便提效,也易于操作,利于形成讲练结合的课堂氛围。按理学生的自主学习意识,参与意识应该会得到全面的提高,但在长期的使用中,我还是有许多困惑,提出来意在寻求更好的解决办法,更好实现课堂高效。

1、学生避免不了会重复做题,尽管我在设计导学案时有意识避开了相同题型,但初中的教辅练习册已经比较简练,题量适中了。练习册和导学案中需强调的都是重点,所以刻意避开重复也显得很牵强。另外既然布置了导学案,有当堂的、也有课后巩固或思考的题目,就肯定要匀出时间讲评、对答案等等,但是课时又很有限。初一教学内容很多,每周只有两节正课,节节基本都要上新课的。

2、学生知道导学案上的一部分习题是要做,要交的,有时我在讲课过程中,有的学生会把注意力放在导学案的习题上,满足于提前完成作业,而没有把注意力放在教师的教学引导过程中,有一小部分学生是没有真正的去认真思考问题。由于班级多,作业量也无形加大了,批阅不批阅?很纠结,只好匆匆检查了,感觉课后的作业评价,监督质量上,是我出了问题。

3、若每节课都千篇一律给导学案,有了提纲、有了思路、有了练习,讲练结合好像很快完结了,是达到了一定的效果了。但有些课,可能不能满足于背住和记住那么机械的,需要给学生树立和培养很多环保理念、生态观点、进化论思想、生物学素养等,对于初中科普为主的教学来说尤甚。这些看似没有练习来的实用,但对整个生物课的兴趣点,内化为真正热爱这门科学,热爱这个老师及老师的课堂,长久的学习方法建立,肯定有潜移默化的作用。教参上除要求学生掌握的知识外,还有情感价值观的培养,在这方面我也一直在悉心渗透进教学,但一节课只有40分钟,学,讲,做,评,写都需要实际,很不可能再去拓展很延伸,有时上课的昂扬情绪和情感的连贯性,觉得还是会受到一些影响,感觉很机械,无法声情并茂地给学生展示太多想自己表达的内容,学生也就无法体会大自然界所蕴含的科学性。

4、平时自己的课时比较多,跨多头,要经常准备导学案,为避免太多重复要多方找题,有时还得自己设计。这也没什么,以后可以一劳永逸,都可以用。但是频繁印刷,取拿还是需要消耗许多时间的,人数众多发也需时间。成本比定教辅还贵,学习习惯不太好的学生索性都不太存留,抽屉里,垃圾桶随处可见各科导学案,很杂乱。经常办公室里老师就在解决学生的问题“为何没有交导学案?”。到期末很多资料估计就遗失了,不如一份复习提纲来的实效。老师还是会有很累的感觉。

5建议是:1、积极倡导和推进“高效课堂”改革我们一定大力支持和配合,并学习新的举措。具体到使用导学案能否由教师按实际教学内容情况酌情处理,不必课课有,堂堂用。

2、教师寒暑假自行编撰好整个学期的导学案,教务检查完备后统一印刷和装订成本,统一发放给学生,提高利用率便于收藏和交给老师,也方便做标注和补充。减轻老师不必要的频繁准备,同时也是我校的适合学生实际的校本教材,实现资源共享。

 

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