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数学导学案使用的利弊总结(初中)

发布时间:2015-03-31   来源:   点击:

数学导学案使用的利弊总结(初中)

通过两个多月对导学案的使用,结合学生和教师,课堂和课后学生掌握的情况,总结出以下问题:

(一)   使用导学案有利的方面:

(1)       教学目标更加明确。课前学生可以根据导学案上教师设计的内容进行有目的的预习,例如回顾以往所学知识,为上课做必要的知识准备。课堂上学习主动性加强,突出了学生的自学能力,培养了学生的创新能力,可以让学生真正成为学习的主人。课后有导学案练习帮助学生巩固课堂知识,对知识的应用有较大帮助。

(2)       提高了课堂效率。教师在导学案上设计了学习目标、重难点,可以让学生一目了然的知道本节课要学什么,重点学什么,有利于课堂教学效率的提高。

(3)       丰富了课本的知识内容。有些课本上没有的知识教师可以补充在导学案上,包括一些旧知识的回顾,书上没有的题型的补充。这样可以很好的解决学生资料来源少、时间紧的问题,不仅可以拓展学生的学习视野,还可以调动学生的学习积极性。

(4)       有针对性。自制的导学案,老师自主选择,更适合我们的学生的学习。

(二)   使用导学案的弊端:

(1)       预习的真实性与有效性难以把握。学生为了完成预习任务只注重到课本上找现成的答案,为了完成目的而不动脑筋,没有真正的去独立思考,因此学生在课堂上的展示也带有虚假的成分,会达不到真正的学习目的。

(2)       题型会有和教辅资料重复的部分。一个知识点对应的数学题虽然很多,但是对应知识点的题型毕竟是有限的,就是那么几种题型,导学案上的设计有时会和教辅资料重复,有时这不仅起不到巩固知识的作用,还会让学生产生一种厌烦的情绪,不想动手做,这也间接的加重了学生作业的负担。

(3)       限制了教师主观能动性的发挥。使用导学案教学可以突出学生的主体地位,但是却限制了教师主观能动性的发挥。教师极具个性的激情讲解有时是最吸引学生的地方,而使用导学案后,由于要强调学生的学习主体地位,使得课堂虽然不缺热闹,但缺少一种激情,教师个人的自主性和独创性会受影响。

(4)       学生学习差异增大。学习能力强的同学会很快理解知识内容,而学习能力稍差的学生有时对知识点的理解可能会出现欠缺,不是能很快的理解知识点,也就是说掌握的不透彻,可能会有蒙混过关的情况发生。

(5)       增加了教师的负担,教师自主筛选,自己打印,复印,工作量难度较大。

(6)       学生负担也很重,资料多,不会选择,不利于保存,复习。

(三)   两点建议:

(1)          不用每节课都使用导学案,可以根据内容来定。如果内容简单,难度不是太大的时候,适合学生自学的可以采用导学案,而有些内容难度较大的,教师可以多讲解一下,以帮助学生理解。

(2)          导学案上的练习可以适当减少一些。比如和教辅资料重复的题型可以不做,教师讲练习的时候可以选讲一部分,这样不仅可以减轻学生的负担,也可以减轻教师的负担。

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