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高效课堂中存在的问题及建议

发布时间:2015-03-31   来源:   点击:

高效课堂中存在的问题及建议

           初三年级   陈红梅整理

新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说,就是教学方式。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。从开学到现在,我校已经进行了2个多月的高效课堂教学模式, 高效课堂的教学模式真正发挥了我们学生的主体地位,鼓励学生自觉而又主动、积极而富有弹性的研究性学习,使学生快乐参与、在自信中成长,主宰课堂,掌握命运。这样,不仅发散了我们的思维、锻炼了我们的胆识,还提高了我们的语言表达能力和组织、交流、合作、协调的能力。高效课堂学习模式能真正做到我们是成功学习的策划者、组织者、发动者、引导者、参与者和帮助者。老师相信学生的潜能,相信学生有能力主宰课堂,于是老师给予学生尽可能多的学习时间和空间,“我的课堂我主宰”体现了“学生主体”的教学原则,让老师精讲,让学生多参与,动起来,最大限度的调动学生学习的积极性,把课堂还给学生。“废除讲台”创设了师生明主,平等的互动氛围,缩短了师生之间的心理距离,调动了学生参与课堂活动的热情。课堂上,学生的学习兴趣被充分调动起来,表现异常精彩,时而根据学习任务,全神贯注,凝神思考,时而抢着阐述自己的看法,反驳别人的观点;时而端正工整地在黑板上书写学习的要点,互动评议。虽然看起来课堂有点乱,其实活而有序。这样开放的教学模式,挖掘的是我们的潜力,培养的是我们的勇气,张扬的是我们的个性,奠定的是我们的信心。

但是在高效课堂的实施过程中仍存在一些问题:

  1、课堂教学仍然是教师讲授主导型的,导致高效课堂教学中有的环节缺失。比如总结评价、新课预习没有时间完成。产生这一问题的原因是多方面的,但主要是我们教师观念还没有真正转变过来。由于习惯旧的教学模式,对高效课堂教学不适应或者不放心,学生展示过的问题尽管已经对了却仍然讲一遍。这样的重复不可能带来高效。

  2、课堂教学中学生的主体地位体现不够。学生质疑对抗缺失,学习热情和学习的积极性不高。产生这一问题的原因主要在学生方面,他们还不适应高效课堂教学模式,仍希望教师讲自己听。特别是课前没有很好的预习,导学案完成情况不理想,从而影响了课堂的展示、质疑和对杭。

  3、导学案的编写不符合要求,缺乏针对性、层次性,不利于学生自主学习和合作探究。要么问题设置容易,要么问题设置过难。产生这一问题的主要原因在于教师对教材的钻研不够,对教学目标把握不到位,对学情分析不透。

  4、教学时间不够。由于学习不够,加上过程管理没有跟上,高效课堂建设重视了形式而忽视了内容。课堂上出现热热闹闹景象,花里胡哨的方法。课堂成了教师作秀的场所,成了学生演戏的场所。预习、展示、反馈三大环节的功能和作用没有把握好。自学不知道学什么,展示一窝蜂,反馈就是做做题。课堂容量、深度不够,大量的时间被一些无效的环节所占用。教师对学生的课堂活动缺乏有效的引导和控制,环节、节奏、时间、内容全由学生牵引,导致当堂教学任务完不成,只好在下课的铃声中匆匆结束一节课。无目的的“泛展示”占用了大量的时间,教师一看时间不够用,任务完不成,一讲了之。新瓶装旧酒,仅仅是学生分了组,学生的坐姿发生了一点变化。上课不考虑学生的实际需要,还是根据自己准备好的教案进行教学。教师仍然一讲到底,高效课堂成了“搞笑课堂”。

对解决上述问题的几点建议和思考

  1、教师和学生都要更新观念,积极打造高效课堂。旧的课堂教学模式以教师的讲授主导课堂,学生被动的听讲。这样的课堂教与学压抑了学生学习的积极性和学习活力,学生学的比较死。而高效课堂教学实行学生学习前置,在导学案的引导下,学生自主学习合作学习,教师适当点拨,解疑答难。课堂成了“知识的超市,生命的狂欢”。学生学习的积极性充分调动,学习能力得到提高,促进学生素质发展。这符合以人为本的科学发展观要求。

  2、教师要“以生为本”,关心爱护学生。教育需要爱心,学生需要教师的关心和爱护。作为教育工作者,我们不能仅仅完成教学任务就够了。教育的对象是活生生的人,他们有情感,有思想,有困惑,特别需要与教师进行交流,需要教师的帮助。因此,我们不仅在教学过程中要渗透情感教育,思想教育;而且在教学之余也要与学生接触,引导学生养成自主学习、合作探究的良好习惯,积极向上,健康发展。

  3、加强对导学案编写的指导和审核。在高效课堂教学中特别强调导学案的作用。它是学生学习的指南针、方向盘。因此备课组要十分重视导学案的编写,要明确导学案的编写要求,在集体讨论的基础上,主备人拿出初稿,备课组长审核修改后方可印发给学生使用。

  4、加强对高效课堂教学的研讨,提高教师高效课堂教学能力和水平。我校开展课堂教学改革,采用高效课堂教学模式进行教学的时间还不长。教学中教师还有许多不适应,存在这样那样的问题在所难免。目前,我校高效课堂教学还处在“临帖”阶段,要认真按照高效课堂教学的环节和要求开展教学活动,不断积累实践经验,为下一阶段“破贴”,形成自己的教学特色做准备。因此在备课组、教研组活动中,都要针对教学中存在的问题进行研讨,寻找解决问题的办法。学校层面也要积极组织骨干教师进行高效课堂教学的研究,反思教学行为,总结经验教训,推动高效课堂教学的深入开展。

 

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